茂名市新世纪学校 刘雪芳
众多著作明确指出：“足球运动因其基于对抗性、竞争性和团队协作于一体，是培养小学生综合素质的很好的选择”。本人认为，通过运用以下几个策略，不但能在教学过程中激发小学生对足球的学习兴趣，还能培养小学生的竞争意识和团队精神。
一、游戏的情境性策略
对于小学低年级的学生来说，很难对技巧性的知识保持高度的热情和关注，但却会在某些情境中对某件事物产生积极的兴趣，所以我们可以借助创设情境的方式，引起小学们的关注和激发他们参与运动的热情。例如，我为低年级的学生创设情境游戏“海狮拱球”：让四名小学生扮演狮，把足球用脚拱到终点，在游戏的起点和终点之间会设置一部分障碍物，看哪一头小海狮能够率先将球拱到终点就能够获胜。通过教学实践，可以发现：通过对抗形式的足球游戏必然可以促使学习热情的高涨，提升浓厚的学习兴趣，打造高效的课堂氛围。
二、营造氛围的宣传策略
教学氛围是很重要的。教学过程中，我通过使用PPT介绍足球知识、播放足球名人的故事视频、宣传校园系列足球赛事等方式，营造出强烈的足球学习气氛，让学生们产生热爱足球、学习足球的欲望和兴趣。
三、引导模仿的榜样策略
榜样的力量是无穷的。我们可以在教学过程中树立榜样，用以引导学生们去模仿，从而激发他们的学习欲望。①树立教师榜样。教师用生动形象讲解、准确熟练示范、轻松优美演示和饱满热情、求真态度、振奋精神、健康心理、坚强意志等，都会感染和熏陶学生，是学生效仿的榜样。②树立同学榜样。在教学过程中，我通过挑选“代言人”的方式选出同学们心中的NO.1，让他来代替老师示范某些动作并接受同学们的挑战，从而激发学生们的竞争意识，达到培养学生学习和练习足球的欲望与兴趣。
四、增强信心的鼓励策略
运球、护球以及抢球等足球训练技能，在实际教学和训练的过程中是枯燥的，因此我们需要多用鼓励的方式激发学生积极参与此项运动的主观能动性。在教学过程中，我就会采用多种措施进行激励，例如：让学生先停下练习，由他们推选出一名“歌星”为大家高歌一曲，缓解疲劳。又或者设计一个小游戏，让他们获得成功的体验，享受成长的乐趣。通过教学实践，可以发现：用赞赏的心态鼓励和表扬，充分肯定学生的优点和成绩，就会让每一位学生享受到成长的乐趣。
五、培养团队合作的竞赛策略
在日常的教学中，教师可以结合自身教学进展和学生的学习进度，精心设计足球竞赛，能大大提升学生的团队意识。比如，运用足球比赛规则的比赛教学法，可以激发一、二年级学生对足球的兴趣；通过体验赛场上战术的运用，能让三、四年级的学生了解自我。一场完整的竞技赛，能加深五、六年级学生对比赛的理解，培养了他们顽强拼搏的精神和团结协作的能力。又例如分小组进行各个小组之间的点球角逐，不仅锻炼了学生的足球点球练习技巧，还培养了学生的小组合作意识和团队意识。
多年教学实践表明：将以上几种教学策略灵活运用到课堂教学当中去，就能有效地发挥小学生的学习主体地位，让他们真正意义上感受到参与足球运动的乐趣，并真正体会到参加足球训练的奥秘，从而激发他们学习足球的兴趣。
来源：太行日报-晋城新闻网
以“球”育人 “足”够精彩
——探访市中原街小学足球特色教育
□本报记者 郝梦瑶
近日，市中原街小学第九届班级足球联赛举行，足球小将在绿茵场上你拼我抢、护球传球、灵活闪躲，尽情挥洒青春。现场拉拉队员也不甘示弱，挥舞国旗、呐喊助威，点燃足球激情。
作为我市最早把足球特色教育引进校园的学校，市中原街小学把足球特色教育作为实施素质教育的切入点和突破口，坚持 “以球育美、以球健体、以球养德、以球促学”的教育理念，充分发挥校园足球运动的教育功能，着力提升办学品位和文化内涵，激发办学活力。该校于2015年获得全国首批“校园足球特色校”称号。
每个年级都有两支足球队
充分点燃校园足球的热情离不开一个好的氛围。走进市中原街小学，到处洋溢着浓厚的足球气息，巨幅展板、征文、知识讲座、各班的队旗、班级黑板报、墙报等等，几乎都和足球有关。
“学校现有27个教学班，有3名足球专业教师专门教授足球课，实现了每班每周开设一节足球课。”市中原街小学校长韩小朝告诉记者，学校充分利用足球教师专业优势，积极开发足球校本课程——《快乐足球》，分学段实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动，大大提高了足球课的质量，加大了足球相关知识、技能的普及力度。“足球教师编制了一套足球操，将足球的基本技能编入其中，有利于学生足球技能的形成。目前足球操已成为学校的保留节目，正在向全校推广。”韩小朝说。
以强化校队建设为重点，该校的足球队形成了班队、年级队、校队的阶梯状态。每个年级都有男女两支队，每周训练一次，每次一个小时。校队分为A、B队，分别有男、女各两支队，每天早上训练一个小时，暑假训练一个月。长期坚持不懈的训练，使学生的足球技能得到了提高，身体素质明显增强，意志品质得到锤炼。
为了从更广、更深的范围挖掘足球文化的内涵，该校将每年五月定为校园足球文化月，评选“足球少年”，举办形式多样、丰富多彩的足球主题系列活动，大力宣传足球运动，营造浓郁的足球文化氛围，孩子们通过不同的形式参与到校园足球中，享受足球、热爱足球，感悟足球魅力。
国内校际交流打造品牌
光练不赛，足球水平很难有质的突破。
“2012年5月，我们在全市率先组织开展了班级足球联赛活动。联赛规模一年比一年壮大，在2016年举办的第五届校级联赛中，共有25支球队230余名运动员参加，首次实现足球运动班级队伍全覆盖。”市中原街小学教师杜大祥是我省唯一被教育部选派赴法国留学3个月的足球教练，业务精湛、理念先进，为该校足球教育的发展提供了方向和经验。“今年举办的第九届班级足球联赛上，增加了年级对抗赛、亲子足球赛和师生友谊赛，竞争性、趣味性更强。”足球比赛，不仅增强了学生的身体素质，培养了团队精神，同时也搭建了家校共建的平台，增进了师生间的感情。
足球运动带动了“阳光体育运动”的进一步发展，逐步铸造了该校响亮的足球品牌特色。记者在采访时了解到，该校足球教练每年都要带校队到省内外进行校际足球交流活动。2013年暑期，五六年级校队14人赴辽宁锦州参加少儿足球邀请赛；2014年“五一”假期，四五年级12人组成校队赴焦作进行足球友谊赛；2015年、2016年的6月，五六年级校队12人赴太原参加了首届和第二届“我爱足球”山西赛区的选拔比赛；2017年7月，男女校队24人到榆次参加“山西省首届中小学生足球联赛”；2018年、2019年暑期，共6名队员赴太原、包头、秦皇岛参加全国校园足球夏令营选拔活动；2020年国庆节，4名足球队员代表山西省参加全国校园足球夏令营活动……一次次的交流活动，开拓了学生眼界，磨炼了队员意志，凝聚了团队精神。
足球精神融入办学理念
到市中原街小学采访时，恰逢第九届班级足球联赛举行，孩子们在操场上激情比赛，兴致很高。在这里，你能感受到足球运动带给孩子们的快乐。
该校四（3）班杜以彤从一年级起就加入了足球队，每次比赛都会积极报名参加。“爸爸妈妈都很支持我，这次我们也要拿个好成绩。”
四（5）班许诗翌是班级女子足球队的一员，她兴奋地说：“我特别喜爱足球，因为踢足球不仅可以锻炼身体素质，还教会我要努力拼搏，不轻易言败。”
“足球运动不仅丰富了孩子们的校园文化生活，促进了他们健康快乐成长，更在潜移默化中影响着他们的情感、兴趣、气质、胸襟，激励着他们拼搏进取、向上向美。”韩小朝介绍说，近年来，学校在巩固校园足球特色上下功夫，依托“国家特色足球示范学校”和少年宫活动，充分发掘校园足球育人功能，进一步完善了校园足球工作和人才培养体系。
据了解，体育教学改革的成功经验也为该校学科教学改革奠定了基础，指引了方向。2019年，该校加入山西省项目学习联合体，经过一年多努力探索与实践，项目式学习初见成效。全校师生还利用寒暑假走进社会，开展研学实践，走进传统技艺，走进传统非遗项目传承人，深入了解晋城地区的非物质文化遗产，亲身体验晋城悠久的非遗文化。孩子们在寻访、探究、体验、学习、实践中感受到学习的乐趣，锻炼了合作能力、动手能力，提升了思维能力和创新能力。
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