记者刘翔宇报道 在校园的青春岁月里，足球与学习成绩，看似两条平行线，各自延伸，但实际上他们互相交织，共同为孩子们的成长铺就了一条多彩的道路。在校园足球中表现出色的同学，往往在学习上也能取得不错的成绩。平衡足球训练与学习的时间，让他们养成了很好的时间管理能力，同时足球训练与学习能力可以互相促进、融会贯通，并且作为有效的调剂。在百年名校杯的球场上，就有很多学霸在奔跑，绿茵场是另一个“考场”，他们同样交出了不错的答卷。
此次百年名校杯高中组比赛在历城二中的彩石校区进行。下午两点，肖程允设置的手机闹铃准时响起，这是他每天固定的背单词时间，即便在比赛期间，闹铃也从未间断过。
肖程允是此次参赛的北大附中足球队队长，小伙子长得很帅，很像目前在申花效力的蒋圣龙。这个暑假过完，他就将成为一名高三的学生。
北大附中是名副其实的学生队，踢球的孩子都是普通的高中生，他们热爱足球，有一定的足球基础，并且在学校的组织下进行日常训练、比赛，同时他们又品学兼优。
肖程允就是从小踢球，他的足球启蒙源自姥爷，“他年轻时曾是地方足球队的成员。”肖程允说，足球的记忆从幼儿园开始，那时候是姥爷陪伴他踢球。从小学开始，踢球成为了日常。“记得2014年观看世界杯决赛时，梅西离夺冠仅一步之遥的情景让我深感遗憾，但随后我逐渐感受到了足球的魅力，自己也越来越热爱这项运动。”
现在北大附中每周会有两天进行足球训练，另外，每天在体育课上也会进行一个半小时的专项训练。在繁忙的学习之余，足球成为了最好的放松方式。“足球不仅锻炼了我的团队协作能力，还增强了我的人际交往能力。每当学习疲惫时，踢一场球便能让我思路大开，做题更加得心应手。此外，足球也为我们提供了一个极好的放松方式。”肖程允日常的生活规律是，早上起来先学习英语或背单词，但吃早饭时会看足球比赛集锦。中午有时会去操场踢球消食，下午有训练就跟校队一起踢，没有就自习或上课。假期里他会早起跑步、学习，下午踢球，晚上去游泳，“踢完球后我背单词的效率特别高，所以我会在学习累时去踢球。”他说。
肖程允的队友大多是高一的学生，他们和“队长”一样，踢球学习两不误。北大附中从北京前往济南参赛，乘坐高铁，火车上的时间也不能耽误，球员们都在看书、做题。在赛区里，比赛的间歇，这种学习的习惯依旧保持。
比赛的节奏是每天一场，全部都是白天比赛，晚上的时候，北大附中的球员们会自己找地方自习。“上午几位数学竞赛的同学在教室自习，而我则背单词准备晚上的考试。我们既学习也备战比赛。”肖程允说，白天比赛的时候，所有人穿着球衣，是北大附中的球员，晚上则是带上书本，回到学生身份。
这种自律，也和足球有关。“我非常喜欢Cristiano Ronaldo（C罗）。他代表了极度的自律，这对我产生了很大的影响，使我也变得自律。”偶像的力量很大，肖程允平常不喝碳酸饮料，饮食上也很注意，一切像C罗看齐。
在这些学霸身上不存在学训矛盾，合理分配时间的结果是效率的提高，学习和踢球能够互相促进，事半功倍。
642.86分！这是去年高中组校队的高考平均分，一个并未被北大附刻意宣扬的分数，着实反映了北大附的足球队，名副其实是一群在绿茵场上奔跑着的学霸。
来参加百年名校杯，北大附中的球员们都在享受比赛，他们以球会友，比赛时与来自全国其他地方的球员们切磋技艺，踢完比赛后都成了朋友，人生何处不相逢。今天球场上的对手，未来也许会在同一所大学再次相见。值得一提的是，在同时进行的中青赛北京赛区决赛中，北大附中U15点球战胜了北京国安U15梯队，获得了北京市冠军。踢球好的孩子也可以学习很好，学霸们同样能够在足球场上奔跑。
肖程允马上就要高三，面临升学，他的心态很平和，“高考或国际申请都并非遥不可及的目标，我们无需让生活变得机械般只为准备考试。享受过程，合理安排时间，劳逸结合，这样学习会更有效率。”他说，自己会选择出国留学，他的目标是伯克利或者剑桥。
“那个球本来可以扑到。”廖贻棋一边摘下手套，一边不甘地说， 旁边几个队友默不作声，这个时候教练于兴亮拍了一下他的后脑勺，“没事，上半场守得已经很好了。”于兴亮平常一脸严肃，队员都有些怕于导，但这个时候他的鼓励往往更有作用。
在小组赛最关键的一场比赛中，厦门集美中学对阵成都列五，上半场列五利用任意球率先得分。廖贻棋是集美的守门员，除了那个失球之外，整个上半场他的表现堪称完美。
一个好的守门员顶上半支球队，这句话用在廖贻棋身上很恰当。他的门线技术不错，选位和出击也很果断。
“他是守得最好的，也是学习最好的。”身边的队友经常开廖贻棋的玩笑，也许别人技术比他好，但他比别人多了个“脑子”。廖贻棋对于这个评价也毫不避讳，“学习是还行，今年考了全班第四。”他说。
廖贻棋从小就学习好，到了初中，他的成绩也一直在班级前列，刚刚结束的期末考试，他班级第四。下面集美中学初二年龄段全年级共18个班，800多名学生，廖贻棋排在第68名。
集美的足球精英培养模式与其他地方不同，足球特长生并非整班建制，而是分散到各个班，“这样做也是为了让这些孩子们能够更好地融入学习生活中，在各方面均衡发展。”此次带队参加百年名校杯的集美中学德育处副主任黄万里介绍，足球队的学生学习都不错，中考基本上全部能够过线，廖贻棋是其中的佼佼者，放到普通班里都属于“尖子生”。
足球队的学生，下午三四节课都要去训练，比其他学生少上两节课，“上课时间少，只能自己补。”廖贻棋说，其他学生大部分都走读，足球队的是住校，训练完有晚自习，他通常都会利用这个时间段把文化课补上。
教练于兴亮对于队员的学习也看得很重，他同时也兼任足球队的“班主任”，踢球不能耽误学习，这是于兴亮的原则，他的队员都品学兼优，很少被其他老师投诉。
廖贻棋从小学开始踢球，最开始踢中卫，因为小学校队里没有守门员，而他的个子最高，教练就让他客串了守门。廖贻棋脑子聪明，学东西快，经过训练很快就在守门员位置上找到了感觉，开始代表学校打各种比赛。来到集美中学，也是因为他想踢球。
廖贻棋因为踢球的事，和爸妈闹了不少矛盾。爸妈不支持他踢球，家里也没有足球爱好者。上了初中之后，父母依然不同意他继续踢球，毕竟学习更重要，廖贻棋拧着性子进了足球队。“我太喜欢足球了，每次和队友在一起踢球都很快乐。”廖贻棋说，他经常和父母沟通，让他们不要担心，踢球不会影响学习，眼看着他的学习成绩一路攀升，父母这才逐渐接受了踢球这件事，也不再反对他踢球了。
廖贻棋最喜欢卡恩，他找了很多卡恩的比赛录像来看。现役球员中，他最喜欢的是诺伊尔和王大雷，他留着和王大雷一样的寸头，也是单眼皮，黝黑的脸庞透着一股不服输的劲儿。
与列五的比赛，廖贻棋戴着队长袖标，在门前一直呼喊队友站位。但列五的总体实力明显要高于集美，当场比赛最终集美0比2告负，要不是廖贻棋，比分可能会更大。对于廖贻棋和集美来说，这是一场锻炼价值很大的比赛。赛后于兴亮发了一条朋友圈写着：“孩子们已经很棒了”。
过完这个夏天，廖贻棋即将成为初三的学生，他和他的父母将面临选择。以他的学习成绩，正常中考的话，他能考到厦门最好的高中，但这样就会离开足球、离开集美。大部分踢球孩子在初中之后无法延续足球，所谓“15岁退役”更多地是被动的，廖贻棋不同，他可以去主动选择。
教练和学校都想让他留在集美，“我很喜欢足球，但未来确实还没有想好。”廖贻棋说。
记者刘翔宇报道 在北京校园足球版图中，东西朝海四个区分庭抗礼，最强的是海淀区，其中包括了传统足球强校人大附中三高足球俱乐部、八一中学以及清华附中等。作为全国校园足球特色学校的北大附中，一直以来在体教融合、校园足球文化普及方面走在前沿；在竞技层面上，学校近几年也在逐渐发力，开始探索新的人才培养模式，力争打破现有格局。
穿着绿白色相间球衣的女孩们围成一圈，互相搭着彼此的肩膀。不久，几个男同学也围拢了进来，他们一起喊着加油的口号。虽然此时每个人的脸上都还带着失败的沮丧，但这样的画面还是让人与两个词联想到了一起：青春、热血。
绿白相间的球衣上，有一只飞鸟的图案，这是诚意书院女足队的队徽。在刚刚结束的比赛中，她们点球惜败给正心书院，就此遗憾地输掉了2023年书院杯的揭幕战。
当场比赛的MVP是正心的刘思延，她在常规比赛时间和点球大战中都有进球入账，赛事“官方”媒体平台youTHsport赛后这样评价刘思延：“攻防两端发挥出色，多次发起防守反击，并帮助正心女足率先取得进球，是正心女足取得胜利的重要一环。”文中配上了刘思延身着队服的照片，并且标注了她本场的数据：进球1、抢断6。2月27日比赛当天发表的这篇文章，阅读数量已有六百多次。
北大附中（高中部）最隆重、最盛大的足球赛事书院杯，就此拉开序幕。
书院杯的出发点，是以训练课程和比赛相结合的形式推动书院发展和足球体育教育，以运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力为核心，培养学生的终身运动习惯。这项赛事如今已经走到第12个年头。在十二年间，赛事规模逐渐壮大，从最早的“有规模的课外活动”演变成最受全校师生关注的赛事之一。
书院杯以书院为单位，男足、女足共18支球队参赛，是学生们自我展示的舞台。从规则制定、赛程分组到比赛组织，全部由学生完成。
今年书院杯的赛制也很有趣味，比赛是七人制，上下半场各20分钟，中场休息不多于5分钟。赛程仿照世界杯，以小组赛单循环与淘汰赛相结合。小组赛每场必分胜负，常规时间获胜者积3分，负者0分，常规时间战平则直接进入点球大战，点球获胜积2分，负者积1分。
换人人次不受限，个人累计犯规三次将会下场两分钟，得黄牌被罚下两分钟，得红牌直接罚下，不得再出场。处罚期间，如产生进球，下场队员可以提前上场。铲球犯规，会被直接出示黄牌。
小组出线方面，如遇到积分相同的情况，将按照球队之间相互比赛的积分、净胜球、进球数、犯规数（少）进行排序，如果前几项均未决出，则需要通过抽签的形式决定。
不但赛事规则由学生制定，甚至连裁判也都全部由学生自主选派。由于裁判都是学生，所以在赛事开始前，有过“执法”经验的高年级学生会培训低年级的学生，以保证他们能够顺利完成裁判工作。学校的角色主要是协助。“我们是引导者，主角是学生们。”北大附中足球教师刘世哲说，在某些关键比赛比如决赛中，会由老师出任裁判。
“北大附中期待的是百花齐放，不是一枝独秀，我们着重普及性和校园足球文化。强调学生的参与，不是老师要求去做什么，而是学生想要去做什么，老师协助帮助去做，以学生为主。”北大附中体育项目德育、智育主管贺平介绍说，这是一直以来北大附中的教育宗旨。
今年的书院杯揭幕战是女足比赛，欣健体育场被分割成东西两个区域，一边是诚意女足对阵正心女足，另一边则是致知对阵新民。新民是上一届的冠军，已经收到剑桥大学录取通知书的方悦齐是绝对核心，在与致知的较量中，她们实力更胜一筹，最终大胜对手，取得开门红。
球场上，女孩们有对抗，有不错的配合，也有精彩的射门。虽然不是高水平足球，但大家都在享受足球带来的乐趣，并且充满了争胜的欲望。比赛中，偶尔也会人仰马翻，但穿上球鞋的女孩们丝毫不娇气，“没事、接着来”，这是足球的魅力。
球场边更是热闹，每个学院都有各自的“助威团”，有人在拍照，有人挥舞着大旗，有精彩的场面出现时，所有人都会叫好，当然，输了比赛的一方也难免会有些沮丧。赛事第一天就上演了点球大战，将氛围推向了高潮，这个中午，足球场成了北大附中最热闹的地方。
因为参赛队员都是学生，所以也没有常胜冠军。“一个学院最多拿过两次冠军。”北大附中足球教师刘世哲说，看今年的分组形势，每个小组都是“死亡之组”，“比赛很激烈，大家都想赢，有时候输了，甚至会哭鼻子。”
今年书院杯的比赛时间是2月27日至3月28日，在这一个月里，整个校园都沉浸在足球的氛围里，除了踢球的人、看球的人之外，校园里到处可见足球海报，学生们茶余饭后谈论的都是足球比赛，比如分析比赛形势、预测上场阵容等等。除了踢球的学生，其他的学生也会参与到与足球相关的活动中。全民参与，是书院杯的另一大特色。
各个书院的球衣、队徽，都由学生自己设计。每个书院有特定的颜色，书院有书院旗，旗是什么颜色，球衣就什么颜色。球队中还有“球队经理”，也是学生们选拔出来的，“球队经理”会去管理球队，负责球队训练等日常事务。
“我们办赛的初衷，是希望每一个孩子以不同的角色参与到赛事当中，虽然踢比赛的人数有限，但全校的参与度很高。”王佳荣老师介绍说。
每支书院代表队都有自己的宣传视频，赛前有海报，包括每个球员的介绍、技战术能力分析等。比赛过程中，会有摄影组专门负责拍照，还有网上直播和比赛解说。赛后，还会有数据统计以及战报。这些内容都在学生自己建立的公众号youTHsport中体现。据了解，有50多名学生在负责维护这个账号，大家各司其职，而且都很“专业”。
在足球比赛中场休息时，会有健美操俱乐部的学生进行表演。整个赛事期间，无论赛前、赛中还是赛后的包装，都与职业比赛相同，甚至要比职业比赛更加丰富多彩。每年到了决赛的时候，学校操场就会被围得水泄不通，最终决出的冠军会成为全校的焦点。
“每一次比赛都很锻炼学生的号召力和组织能力，一届比赛就会有一些学生领袖诞生。”贺平说。
北大附中高中部以多元足球为主，校园足球氛围浓厚；初中部则抓普及和提高，在校园足球竞技成绩层面上期待有所突破。
2021年北大附中初中部成立足球代表队，通过初中部校内足球联赛，在校园中选拔学生，组建学校代表队。“我们希望借助北大附中的平台，给具有足球特长的孩子更好的培养，以及更好的展示舞台。让这批学生们可以‘两条腿走路’，既有足球特长，又接受北大附中高水平文化教育，成为高素质、高水平人才。”北大附中体育项目德育、智育主管贺平介绍。
北大附中初中部组织了校园足球联赛，通过班级比赛，孩子们代表各个班级出战，开始展现自己的能力，自信心也逐渐培养了起来。在足球场上展露头角之后，这些孩子在学习生活中也开始有闪光的表现，有的孩子担任了班级里体育委员、生活委员，还有孩子展现出了其他方面的特长，比如杨子涵曾拿过川渝地区古典吉他比赛第一名，邹祯博是钢琴十级、萨克斯十级。
去年冬天，北大附中校队还前往了位于广东清远的恒大足校，进行了为期42天的冬训，在与其他职业俱乐部梯队的较量中，并不落下风。冬训期间，带队老师组织学生们进行了各式各样的团建活动，训练之余也在同步进行线上线下学习。一个冬天过去之后，孩子们在足球竞技水平以及文化课成绩两方面都有很大的提升。
北大附中初中部日常体育课的开展也非常丰富，每周设有五节体育课，保证每天一节，其中有普通体育课，也有选修课。学生们可以按照自己的喜好选择体育活动。学校鼓励学生参与到体育活动中，并从中挑选优秀的苗子，进入到校队。
目前，在学校足球队中，有几名比较突出的学生，未来可能会走职业足球路线。北大附中方面也表示会大力支持，与此同时还是会给他们最好的教育。
“我们希望孩子们能够通过体育、通过足球，走进理想的大学，当然，也可以选择走职业路线，或者在完成大学学业之后，从事一些和足球项目相关的工作，因为毕竟足球已经融入他的生命和血液了。”贺平说。
北大附中的教学质量在全国名列前茅，在体教融合方面也是典范。
依据国家课程标准，坚持“健康第一、全面发展”的指导思想。采取梯队选课制度，将课程体系分为四大领域：团队合作主导类、礼仪品德主导类、个性表现主导类、智慧体育类，共计20余个俱乐部，60多门体育课程。在促进学生高中阶段多元化发展、全面成长的同时精准定位个人体育专长，以获得更加长远的发展。课程类型以俱乐部制为主。俱乐部以团队打造为核心，以专业主教练为引领，通过分级选拔、梯队建设、参与赛事、打造项目，实现更为系统而全面的专业训练实践教学。
在北大附中整体的基于目标管理下的学生发展框架下，活动类课程，转变为以结果导向为核心的项目制课程。因此，其课程从传统的“课堂+老师”模式，升级转型为“俱乐部+教练”模式。课程的核心就是在计划、执行、完成一个项目的过程中实现教学和育人的相互统一。因此，学生的身份也将由普通的学习者升级为比赛选手或项目执行者，学生从传统意义上的“知识吸收者”转变为“价值创造者”。所以学生需明确课程下的价值目标，从而为其目标付诸努力和行动。
传统意义上的“老师”升级为“教练”，其核心在于教师将从传统的知识传授者转变为更全面的训练师、教育者和管理者。教练一方面是专业的训练师，除了课堂内的专业训练之外，还将提供一系列的辅助训练课程；另一方面，教练也将在自己的领域内，实现对学生的教育价值；同时，教练还将是一位全面的管理者，对俱乐部团队的打造和运营也将成为教练的日常工作。总之，俱乐部课程以教练引领为核心，通过分级选拔、梯队训练、参与赛事、打造项目实现更为系统的专业训练实践教学。
高中部的体育课全部都是选修课，学生们可以在20多个体育项目中，选择自己感兴趣的方向，其中甚至包括击剑、跆拳道、柔道、散打、高尔夫、飞盘等相对冷门的体育项目，专业课由专业老师进行指导，每天下午4点到7点15分是给学生们进行体育活动的时间。
健康与体育运动中心主任庞剑主任介绍，足球课是最受欢迎的选修课之一，由于报名人数众多，甚至需要抽签确定名额。学校在课程设置上也有所区分，足球课程有三种模式，按照水平划分，有初、中、高级课程，比如初级班是以足球爱好者为主，来上这堂课的学生，不一定要球踢得好，只要他热爱足球就可以选择上这门课。课程内容也包罗万象，包括教足球规则、裁判理论，甚至包括足球解说、体育摄影等。
“足球真正踢得好的孩子，学习其实也很好。我们不要把体育运动和文化课学习对立起来，在这个年龄段，学生该去做的事情，就是培养兴趣爱好和学习并进，体育活动和文化课同时进行。”庞剑说。
除了足球课、书院杯之外，学校还曾经搞过足球嘉年华，活动期间设计一些与足球相关的游戏以及足球用品展示，这样，可以让无法参加足球比赛的学生也感受到足球的乐趣。
足球的对外交流也在进行中。“我们会进行拉练游学，比如周五放学，组织足球队的学生坐高铁去另一个城市的学校，先进行文化课交流，再打比赛。周日晚上，再坐火车回来。”刘世哲介绍，足球队的学生通常是文化课和踢球都好，绝大多数都考上了一流院校。
另外，北大附中与日本早稻田高中是友好学校，前几年还以足球为纽带，进行了交流，北大附足球队前往日本，与同年龄段的日本学生进行足球比赛，同时进行学术文化交流。
“如果全国的小学、中学都能够这样开展体育课，校园基层教练员把工作做实了，就可以真正做到体教融合。”王佳荣说，“我们做的事没有那么伟大，我们就是想把事情做扎实了，在我们能做的范围内做力所能及的事情。”
北大附中在体教融合方面不断进行探索，学校为学生们提供了最好的硬件和软件条件，家长们也都非常支持。只有将体育和教育相结合，才能培养出更健康、更优秀的人才。
北大附中始终致力于培养德体兼备、阳光自信、敢于负责的优秀青年，让他们具有家国情怀、国际视野和引领未来的能力和勇气。
现在，每天早上8点，老师到校上班的时候，就可以看到学校操场上有很多孩子在踢球了。这听起来有些不可思议，但这正是北大附中长期以来坚持体教融合的结果——激发了孩子内在的兴趣，他们热爱足球，并且会主动地为此而去努力，是他自己想做，而不是要求他去做。“我们只是药引子，努力做好引导工作。”贺平说。
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